Название программы






НазваниеНазвание программы
страница6/7
Дата публикации04.03.2015
Размер0.76 Mb.
ТипПояснительная записка
l.120-bal.ru > История > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7


Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11










Урок-презентация проектов. 2. Урок контроля знаний, умений, навыков. Урок-зачет

ского самодержавия. Особенности социальных движений в России в XVII-XVIII вв. Церковь, общество, государство в России в XVII-XVIII веках. Россия - великая европейская держава

вых системах (текст, таблица, график, аудиовизуальный ряд и др.); отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации; передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); переводить информацию из одной знаковой системы в другую; развернуто обосновывать суждения; давать определения; приводить доказательства; объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владеть основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика); следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута); представлять результаты изучения исторического материала в формах реферата, презентации проектов

график, тесты, понятийный аппарат













Тема 5. Россия и мир в эпоху становления и развития индустриального общества (14 ч.)

51

Промышленный переворот и формирование

1

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция

Промышленная революция: сущность и значение. Индустриальное общество. Развитие капиталистических отношений. Капитализм свободной

Знать: хронологические рамки промышленной революции; признаки и особенности индустриального общества; как шел процесс становления индустриального общества в XIX в. и его итоги; причины резкого всплеска колониальной активности ведущих европейских стран; особенности

Беседа; работа с картой; проблемные вопросы, тезисный план, понятийный аппарат




§ 33, эссе: «Великобритания -родина промышленной революции», «Значение








Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




индустриального общества во второй половине XVIII-XIX в.







конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Мировой рынок, колониальные империи и империализм. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии

развития стран Востока, их реагирование на колониальную экспансию Запада;

понятия: промышленная революция (переворот), урбанизация, индустриальное общество, «эшелоны развития», экономическая модернизация, политическая и социальная модернизация, империализм, колониальная экспансия, традиционное общество. Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; определять связь между промышленной революцией и модернизацией; анализировать, делать выводы; работать с картой, анализировать







развития средств связи и транспорта для модернизации»; комментарии к мнению: «Пролетарский вопрос станет причиной чудовищного взрыва, если общество или правительство не заметят и не решат его»







52-53

Революции и их место в историческом процессе второй

2

1. Ком
биниро
ванный
урок.

2. Урок
изучения
новых
знаний.
Лабора
торный

Модернизация и революции Нового времени. Война за независимость английских колоний в Северной Америке - Американская революция конца XVIII в. Великая французская

Знать: исторические условия, в которых начинались революции 2-й половины XVIII-XIX в.; причины, задачи, основные события, итоги, значение революций; особенности политической модернизации в странах Европы и США, роль революции и реформы; парламентские реформы в Англии в XIX в.; итоги развития политической системы стран Европы и Се-

Беседа, проблемные вопросы; таблица; работа с текстом учебника, анализ высказываний, точек зрения, документов;

Тест

§ 34-35, эссе «Великая французская революция-это "своеобразное воспоминание








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




ПОЛОВИНЫ

XVIII-XIX в.




урок

революция конца XVIII в., политическая модернизация и революция 1848-1849 гг. Реформы и модернизация

верной Америки к концу XIX в.; понятия: революция, политическая модернизация, религиозные диссиденты, этническая общность, конституция, гражданское общество, конституционная монархия, республика, якобинцы, террор, гражданская война, чартистское движение, профсоюзные объединения, представительная демократия.

Уметь: анализировать высказывания, точки зрения, документы; выделять признаки революции; находить взаимосвязь модернизации и революции; работать с текстом учебника; структурировать учебный материал в виде таблицы; устанавливать причинно-следственные связи; обсуждать проблемные вопросы

работа с картой, понятийный аппарат




о будущем"»







54

Рождение современных идеологий

1

Урок изучения новых знаний. Лабораторный урок

Век Просвещения. Значение идеологии Просвещения для становления индустриального общества. Либерализм и консерватизм. Социализм и радикализм. Национальные движения и идеологии. Национализм и его влияние на обще-

Знать: почему XVIII в. называют веком Просвещения, значение искусства, литературы, философии в его истории; основные идеи просветителей; значение идеологии Просвещения для становления индустриального общества; представителей, идеи и учения идеологий XIX в.; национальные движения, особенности и формы; личности: Дидро, Вольтер, Локк, Монтескье, Руссо, Смит, Рикардо, Спенсер, Берк, Оуэн, Фурье, Сен-Симон, Прудон, Маркс, Энгельс,

Беседа; тезисный план; таблица «Идеологии: представители, идеи и учения»; работа с текстом учебника, анализ документов, взглядов, точек зрения,




§ 36, эссе «Представитель века Просвещения»








Продолжение табл.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11










*




Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; находить отличия промышленного переворота в России и в Западной Европе; сравнивать структуру российского общества с западноевропейским; работать с текстом учебника; обсуждать проблемные вопросы, высказывать свое мнение; работать с картой, дополнительной литературой
















57-58

Российские реформы в XIX веке: причины, цели, противоречия

2

1. Урок
изучения
новых
знаний.
Лекция

с элементами беседы.

2. Урок
практи
ческого
приме
нения
знаний
и уме
ний

Реформы системы государственного управления, отмена крепостного права. Реформы 1860-1870-х годов. Реформы С. Ю. Витте. Аграрная реформа П. А. Столыпина. Причины реформ, их цели и задачи. Источники финансирования. Метод и темпы реформирования. Отношение власти и общества к реформам. Оценка результативности реформ

Знать: причины, смысл, инициаторов реформ XVIII-XIX вв.; причины непоследовательности и робости реформаторских усилий властей; роль системы образования в российских реформах; причины секретности разработки реформ; сторонников и противников, результаты и значение реформ;

личности: Александр I, Александр II, Лагарп;

понятия: реформа. Уметь: извлекать необходимую информацию из текста учебника, схем и документов; высказывать свое мнение; устанавливать причинно-следственные связи; структурировать учебный материал в виде таблицы, тезисного плана

Беседа, проблемные вопросы; схемы: «Основные положения крестьянской реформы 1861 г», «Судебная реформа 1864 г.», «Земская реформа 1864г.», «Городская реформа 1870 г.», «Военная реформа 1874г.», «Реформы в области народного образования 1863-1864 гг.»

Работа схронологией

§ 38,таблица «Российские реформы в XIX в.», эссе

«В России никакие реформы не могут быть успешными без просвещения населения» (Александр I)







59-60

Российская

2

1. Урок изучения

Эволюция власти: попытки укрепле-

Знать: перемены в структурах власти в начале XIX в.; изменения в офи-

Беседа, проблемные во-




1. § 39-40,

эссе: «Рос-










1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




власть

и обще-

ство:

поиск

опти-

маль-

ной мо-

дели

обще-

ствен-

ного

развития. Империя

и народы




новых

знаний.

Лекция.

2. Урок

практи-

ческого

приме-

нения

знаний

и уме-

ний. Се-

минар

ния абсолютизма

в первой половине

XIX века; реформы

системы государст-

венного управле-

ния, теория «офи-

циальной народно-

сти». Формирова-

ние государствен-

ной идеологии. Ли-

беральные идеоло-

гические доктрины о судьбах России. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Истоки российской интеллигенции. Национальные элиты и имперские интересы в XIX веке

циальной идеологии; причины зарож-

дения революционного направления

и его усиления в пореформенный пе-

риод; какая социальная группа и поче-

му занимала ведущие позиции; опре-

деляющее направление национальной

политики и причины ее ужесточения;

личности: Александр I, Николай I,

Александр II, Александр III, Уваров,

Леонтьев, Тихомиров, Ильин, Гра-

новский, Кавелин, Бакунин, Голова-

чев, Европеус, Унковский, Герцен, Огарев, Чернышевский, Серно-Соло-вьевич, Заичневский, Нечаев; понятия: теория официальной народности, западники, славянофилы, либерализм, консерватизм, российский революционализм, интеллигенция, разночинцы, правомерная бюрократическая монархия, всесословная правомерная монархия. Уметь: выявлять особенности российского либерализма и его отличие от западноевропейского; устанавливать причинно-следственные связи; работать с текстом учебника; анализировать документы, факты; обсуждать проблемные вопросы; структурировать учебный материал в виде тезисного плана, схемы

просы;рабо-

та с текстом

учебника,

документом;

схемы:

«Структура

власти»,

«Революци-

онные дви-

жения»; те-

зисный план,

эссе, рефераты; работа с дополнительной литературой, интернет-ресурсами




сия-

"тюрьма

народов"?»,

«Россия

крепка

единоду-

шием бес-

пример-

ным»

(С. С. Ува-

ров); ре-

фераты об исторических личностях (на выбор). 2. §41, подготовиться к семинару







61-

62

Человек

в эпоху становления

2

Семинар

Человек и простран-

ство. Человек

и техника. Человек

и город. Человек

Знать: как изменилось пространство

всемирной истории и России в Новое время, в эпоху становления и развития индустриального общества;

Беседа; ра-

бота с текстом учебника, табли-




Задания

к уроку повторения темы








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




и развития индустриального общества в России и в мире




&

и жилище. Человек в движении. Основные направления научно-технического прогресса. Изменение социальной структуры индустриального общества. Завершение промышленного переворота в России

каковы технические открытия и изобретения, новые явления в промышленности, на транспорте, в средствах связи; особенности урбанизации середины и второй половины XIX в.; какие особенности трудовой и семейной жизни промышленных рабочих отражало их жилище; суть принципиальной новизны миграционных процессов эпохи индустриализации по сравнению с мобильностью населения в прежние времена; понятия: индустриальное общество, урбанизация, миграция, иммигранты. Уметь: работать с текстом учебника, документами, анализировать, делать выводы; высказывать свое мнение, аргументировать его; устанавливать причинно-следственные связи

цей; сообщения













63-64

Повторение. «Россия и мир в эпоху становления и развития инду-стри-ально-го об-

2

1. Урок
практи
ческого
приме
нения
знаний
и уме
ний.
Урок-
презен
тация
проек
тов.

2. Урок
контроля

Индустриальное общество и особенности перехода к нему России. Российские реформы в XIX в.: причины, цели, противоречия. Российская власть и общество: поиск оптимальной модели общественного развития. Империя и народы. Человек в эпоху становле-

Знать: основные вопросы темы, ключевые понятия, выдающихся личностей и каков их вклад в историю. Уметь: осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, аудиовизуальный ряд и др.); отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации; передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато,

Презентация проектов, рефераты; дискуссия, проблемные вопросы, беседа; таблица, схема, график, тесты, понятийный аппарат; работа с дополнительной литературой,

Работа с КИМ

Повторить основные вопросы, понятия темы, подготовиться к зачету






1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Название программы iconСтатус программы Программа (название, автор) Учебник (название

Название программы iconОбщеобразова-тельные программы Класс Наименование (авторы, редакция,...
Общеобразовательные основные (типовые, модифицированные, адаптированные) программы 2 ступени обучения

Название программы iconОбщеобразовательные программы Класс Наименование (авторы, редакция,...
Общеобразовательные основные (типовые, модифицированные, адаптированные) программы 3 ступени образования

Название программы iconОбщеобразовательные программы Класс Наименование (авторы, редакция,...
Общеобразовательные основные (типовые, модифицированные, адаптированные) программы основного общего образования

Название программы iconНазвание программы
Леонтьева Л. И. Рабочие программы к учебнику М. З. Биболетовой Обнинск: Титул, 2008г

Название программы iconУчебники. Название, автор, издательство, год издания
Программы с указанием уровня. Автор, гриф, название издательства, год издания, кол-во часов неделю по уч плану оу

Название программы iconПрограммы, реализуемые в мобусош №18 Х. Родниковского: Название программы
Программа для начальных классов непрерывный курс обучения в образовательной системе «Школа 2100»

Название программы iconОсновные образовательные программы № п/п Название программы Класс Контингент обучающихся Оплата
Русский язык (программа для общеобразовательных учреждений РФ под ред. Т. А. Ладыженской)

Название программы iconНазвание программы, изд-во, год издания
Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы./ Авт. М т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Шанский, С. Г....

Название программы iconУроков: 70 Уроков по темам: 47
Название программы: Программы общеобразовательных учреждений: Литература. 5-11 классы». Издательство «Просвещение», Москва, 2009

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную