«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения






Скачать 66.55 Kb.
Название«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения
Дата публикации18.02.2015
Размер66.55 Kb.
ТипДокументы
l.120-bal.ru > Литература > Документы
Автор Донцова Ольга Валерьевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Вейделевская средняя общеобразовательная школа

Вейделевского района Белгородской области»

Тема: «ТРИ ПАЛЬМЫ». АЛЛЕГОРИЧЕСКИЙ СМЫСЛ СТИХОТВОРЕНИЯ.

ТЕМА ПОВЕРЖЕННОЙ КРАСОТЫ

Цели урока:

  • образовательные: познакомиться с балладой М.Ю.Лермонтова «Три пальмы», выявить ее художественное своеобразие, расширить и углубить представления учащихся о балладе как лироэпическом жанре поэзии;

  • развивающие: развивать читательские навыки учеников, умение видеть и интерпретировать художественные детали;

  • воспитательные: воспитывать стремление к знаниям; побудить учащихся задуматься о нравственных проблемах – вопросах смысла жизни, назначения человека, его взаимоотношениях с природой.

Тип урока: урок анализа (углубленного изучения) лирического произведения.

Методы и приемы: частично-поисковый (эвристическая беседа с последующим выводом, выбор примеров подтверждений с опорой на наглядность), объяснительно-иллюстративный (выразительное чтение).
Планируемые результаты:

Знать определение баллады, уметь почувствовать настроение стихотворения.

выразительно читать стихотворение наизусть, находить эпитет и сравнения, выделять тему и идею стихотворения.

разграничивать основную и дополнительную информацию, преобразовывать её, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Предметные

Личностные

Метапредметные



Оборудование: презентация, слайд-фильм.
Ход урока:

  1. Организационный момент (позитивный настрой на работу)

  2. Проверка домашнего задания

Стихотворение «Парус» наизусть, анализ стихотворения.

Актуализация изученного

- Что такое БАЛЛАДА как литературный жанр?

- Какие баллады вы уже изучали? Перечислите название и авторов текстов.

  1. Определение темы и цели урока

На прошлом уроке мы начали разговор о лирике Михаила Юрьевича Лермонтова. Сегодня мы продолжаем изучать его стихотворения. Давайте откроем тетради, запишем сегодняшнее число и определим тему урока. А цель?

  1. Чтение баллады «Три пальмы» учителем (просмотр слайд-фильма с актёрским чтением стихотворения)

  2. Словарная работа

РОПТАТЬ - негромко, в неясной форме выражать недовольство, обиду.

КАРАВАН – группа навьюченных животных (верблюдов), перевозящих грузы, людей (в пустыне, в степи).

ВЬЮК – упакованная поклажа, перевозимая на спине животного.

ФАРИС – по-арабски: всадник, витязь.

ЧЕЛНОК – выдолбленная из дерева лодка.

ШАТЕР – большая палатка, крытая тканью, ковром.

  1. Усвоение новых знаний, расширение и углубление имеющихся. Беседа по вопросам

Лермонтов назвал свое произведение восточным сказанием. Почему он даёт такой подзаголовок? (Автор определяет жанр стихотворения, подчёркивает легендарность событий,  предупреждает о восточном, экзотическом происхождении сказания).

- Реальные или фантастические события, детали описываются в стихотворении? (В стихотворении явны фольклорные мотивы: гордые пальмы, их ропот на Бога, обращение к нему; волшебное событие. Караван описан очень реалистично, детально, подробно - пёстрые ковры, вьюки, вереница верблюдов; походные шатры, в которых находятся восточные красавицы. Выписаны даже складки белой одежды всадника, его копьё, лука седла. Реалистична и картина привала каравана,  гибели гордых пальм, исчезновения прекрасного оазиса в пустыне).

Такое стихотворение, написанное на легендарную или истерическую тему, соединяющее фантастическое и реальное, называется балладой. Давайте запишем:

БАЛЛАДА — ЛИРОЭПИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ТО ЕСТЬ РАССКАЗ, ИЗЛОЖЕННЫЙ В ПОЭТИЧЕСКОЙ ФОРМЕ, ИСТОРИЧЕСКОГО, МИФИЧЕСКОГО ИЛИ ГЕРОИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА.

Сюжет баллады обычно заимствуется из фольклора. Баллады часто кладутся на музыку.

Давайте обратимся к сюжету баллады и проследим его развитие. Разделим балладу на части и представим картины, описанные поэтом. Сколько картин вы представили? Какие?

Составим план:

  • описание оазиса в пустыне, многолетнего бесполезного одиночества пальм,

  • упрёки пальм небу,

  • описание каравана,

  • приветливая встреча усталых путников,

  • гибель пальм,

  • описание бесплодной пустыни, опустевшей и мертвой без погубленных пальм.




Часть плана

Опорная лексика

1. Тема

Тема красоты и гармонии человека с миром

2. Идея.

Нельзя пользоваться природными богатствами, если думаешь только о своем собственном сегодняшнем благополучии

3. Художественные средства, синтаксис, лексика.

Олицетворение, перифраз, метафора, аллитерация,

антитеза, устаревшая лексика


- О чём мечтали пальмы до прихода каравана? (Три гордые пальмы высоко росли… Гордым пальмам недостаточно быть просто высокими, то есть рослыми, они хотели высокой жизни. Как вы понимаете это выражение – «высокая жизнь»?)

- Почему стали роптать на Бога три пальмы? (Быть кому-то нужным, приносить пользу, радовать - таково желание «гордых пальм», хранящих «под сенью зелёных листов» холодную воду родника). Найдите строчки, доказывающие это утверждение (« На то мы родились, чтоб здесь увядать? Без пользы в пустыне росли и цвели мы…»)

- Как  отнеслись пальмы к приходу гостей?

- Как  поступили люди с пальмами?

- Почему пальмы были погублены? (Они возроптали на  Бога – и были наказаны. Их лучшие устремления, желания, их щедрость и приветливость никто не оценил. Караван получил то, что хотел – отдых, воду, дрова, и никто не обратил внимания на гибель прекрасных пальм. Прекрасное и вечное гибнет под напором утилитарного и сиюминутного).

- Только ли о пальмах идет речь в этом произведении? (Деревья напоминают людей, но словно заколдованных – караван не разглядел, да и не захотел разглядеть в пальмах живую душу: «Одежду их сорвали малые дети, Изрублены были тела их потом, И медленно жгли их до утра огнём»).

- Как называется такой прием художественной выразительности, когда неживому предмету приписываются свойства и действия живых? (Олицетворение) Какую роль играет в стихотворении олицетворение? (Олицетворение показывает, что  речь в стихотворении идёт не просто о  пальмах. В описании пальм можно увидеть образы людей, которые недовольны своей жизнью. Они хотят быть полезными для людей, хотят подарить им свою прохладу и радовать взор своей красотой).

Картина  гибели оазиса проникнута горьким чувством неблагодарности и возмущения тем, что караван заботится только сейчас и только о себе, что люди не думали о том, что  оазис может дать воду и прохладу ещё и другим людям.

Обратим внимание на строки, в которых описывается гибель пальм:

« По корням упругим топор застучал

И пали без жизни питомцы столетий!»

Некоторые согласные здесь повторяются. Такое повторение однородных согласных звуков, помогающее изобразить картину, озвучить её, передать чувство , выделить наиболее значимые слова, называется аллитерацией. Запишем:

АЛЛИТЕРАЦИЯ — ПОВТОРЕНИЕ ОДИНАКОВЫХ ИЛИ ОДНОРОДНЫХ СОГЛАСНЫХ В СТИХЕ, ПРИДАЮЩЕЕ ЕМУ ОСОБУЮ ЗВУКОВУЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ

- С какой целью употреблена аллитерация? (Аллитерация помогает услышать тупые, методичные удары топора по корням упругих деревьев).

Перечитаем первую и последнюю строфы стиха. Как они соотносятся? (Эти строфы противопоставлены друг другу. В первой – радостная картина жизни, бережно поддерживаемая заботой пальм, во второй – картина запустения, бесплодности, смерти, которую оставил после себя караван. Картина смерти усиливается образом коршуна, терзающего свою добычу). Как называется этот художественный прием? (Антитеза помогает острее почувствовать печаль о разорении прекрасного уголка земли. А представьте себе, что в стихотворении не было бы этой мрачной картины. Тогда у нас не возникло бы такого сильного чувства горечи от гибели прекрасных пальм. Благодаря антитезе в предметах открываются новые свойства, мир предстаёт перед нами во всей его сложности, противоречиях, контрастах, текст становится эмоционально окрашенным).

  1. Подведение итогов урока 

Главная мысль произведения состоит в том, что поэт предупреждает нас: нельзя пользоваться  тем, что  копилось в природе столетиями, думая только о своём собственном сегодняшнем благополучии. Человек всегда должен думать о тех, кто придёт после него, и беречь природные богатства. Поэт противопоставляет красоту и благополучие оазиса до прихода каравана тому разорению, которое оставили после своего ухода люди.

Рефлексия (синквейн)

Пальмы

Гордые, зелёные

Роптать, важничать, умереть

Олицетворение поверженной красоты

Эгоцентричность


  1. Домашнее задание.

С.183-185, задание №3 выполнить в тетради, проинтонировать стихи, определить стихотворный размер.

Список использованной литературы:

  1. Н.В.Егорова, Б.А.Макарова. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. Москва. «ВЫАКО», 2012

  2. Б.И.Турьянская, Л.В.Гороховская. Литература в 6 классе. Урок за уроком. М. «Русское слово» 2002

  3. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Авт.-сост. М.А. Снежневская, О.М. Хренова, Э.Э. Кац; под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2013г..




Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения iconМетодическая разработка урока литературы в 6 классе М. Ю. Лермонтов. Баллада «Три пальмы»
М. Ю. Лермонтов. Баллада «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром

«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения iconСписок произведений для экзамена по литературе
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Листок», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт»...

«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения iconМатериалы к олимпиаде по литературе 8 класс Историко-литературные задания
«Воздушный корабль», «Ангел», «Демон», «Утес», «Беглец», «Три пальмы», «Родина». (М. Ю. Лермонтов)

«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения iconПрограмма творческих экзаменов требования к вступительным экзаменам содержание
Прочитать наизусть литературные произведения (два-три стихотворения, отрывок из прозаического произведения, две-три басни, одну из...

«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения iconСписок литературы на лето (10 класс) Русская литература XIX века
Ф. И. Тютчев Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…»,...

«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения iconШкольный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе 6 класс
«Метель», «Лебедь, щука и рак», «Толстый и тонкий», «Зимнее утро», «Марья Моревна», «Дубровский», «Три пальмы», «Добрыня и змей»

«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения iconУчебник «Литература»
С. Т. Аксаков «Буран». И. А. Крылов. Басни. М. Ю. Лермонтов «Три пальмы». Н. А. Некрасов «Крестьянские дети». А. С. Пушкин-лицеист....

«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения iconШкольный тур олимпиады по литературе
Найдите примеры олицетворения в стихотворении. Кого напоминают герои, которых коснулось олицетворение? Какая серьезная мысль звучит...

«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения iconПоэтическая саморефлексия в лирике В. Ф. Ходасевича
Целью же данной работы было проанализировать только три стихотворения Ходасевича как начало освоение темы в одном из возможных направлений...

«три пальмы». Аллегорический смысл стихотворения iconПоэтическая саморефлексия в лирике В. Ф. Ходасевича
Целью же данной работы было проанализировать только три стихотворения Ходасевича как начало освоение темы в одном из возможных направлений...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Литература


При копировании материала укажите ссылку ©ucheba 2000-2015
контакты
l.120-bal.ru
..На главную