Аннотация 1 класс. Ос «Школа 2100»
Скачать 1.94 Mb.
|
| Раздел 8. «Животные в нашем доме» (9 часов) | |||||||
| 85 | 8.1 | Введение в раздел. Стихотворения В. Берестова «Прощание с другом», Г. Сапгира «Морская собака». | УОНМ | | Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворные произведения. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. | | |
| 86 | 8.2 | У каждого – своё место в природе. (Д. Мамин-Сибиряк «Медведко».) | Комбинированный урок. | | Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героя. | | |
| 87 | 8.3 | У каждого – своё место в природе. (Д. Мамин-Сибиряк «Медведко».) | Комбинированный урок. | | Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы; составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики. | | |
| 88 | 8.4 | Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон».) | Комбинированный урок. | | Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя. | | |
| 89 | 8.5 | Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон».) | Комбинированный урок. | | Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. | | |
| 90 | 8.6 | Каждый ли клёст может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин».) | Комбинированный урок. | | Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. | | |
| 91 | 8.7 | Каждый ли клёст может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин».) | Комбинированный урок. | | Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; находить в тексте материал для характеристики героя. | | |
| 92 | 8.8 | Удивительные пони Ю. Мориц. (Стихотворения Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».) | УРУиН | | Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя. | | |
| 93 | 8.9 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8. | УКЗ | | Соотносить авторов и названия прочитанных в 8-ом разделе произведений; письменно составлять монологическое высказывание о понравившемся произведении. Узнавать название и автора произведения по главной мысли. | | |
| Раздел 9. «Мы с мамой и папой» (12 часов) | |||||||
| 94 | 9.1 | Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой». | УОНМ | | Прогнозировать содержание раздела. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. | | |
| 95 | 9.2 | Мечты о «взрослой» жизни. (В. Драгунский «...Бы».) | УРУиН | | Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Читать рассказ по ролям. Характеризовать главного героя и его поступки; иллюстрировать прочитанное произведение. | | |
| 96 | 9.3 | Подарки – это серьёзное дело. (Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой».) | Комбинированный урок. | | Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. | | |
| 97 | 9.4 | Во что нельзя «играть». (И. Дик «Красные яблоки».) | Комбинированный урок. | | Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Находить в тексте средства художественной выразительно самостоятельно или с помощью одноклассников. | | |
| 98 | 9.5 | Во что нельзя «играть». (И. Дик «Красные яблоки».) | Комбинированный урок. | | Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. | | |
| 99 | 9.6 | Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре».) | УРУиН | | Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Составлять словесный портрет главного героя прочитанного произведения с опорой на текст. | | |
| 100 | 9.7 | Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре».) | УРУиН | | Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. | | |
| 101 | 9.8 | Хорошо, когда рядом – папа! (С. Маршак «Хороший день».) | УОНМ | | Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию. Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). | | |
| 102 | 9.9 | Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное всегда становится явным».) | УОНМ | | Читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять подробный план рассказа. | | |
| 103 | 9.10 | Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное всегда становится явным».) | Комбинированный урок. | | Читать текст вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Находить отрывки в тексте по заданию учителя. | | |
| 104 | 9.11 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9. | УКЗ | | Соотносить авторов и названия прочитанных в 9-ом разделе произведений. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему. Узнавать название и автора произведения по событиям, описанным в произведении; перечислять главных героев прочитанных произведений. | | |
| 4 четверть (32 часа) | |||||||
| 105 | 9.12 | Внеклассное чтение по разделам 8 и 9 или творческая работа-сочинение о своей семье. | УРР | . | Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении. Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства. Создавать письменный текст (описание). Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки. | | |
| Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...» (9 часов) | |||||||
| 106 | 10.1 | Введение в раздел. Стихотворение О. Мандельштама «Рояль», И. Тургенев «Певцы» (фрагмент). | УОНМ | | Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворные произведения. Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). | | |
| 107 | 10.2 | Как рождается музыка. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».) | УОНМ | | Читать вслух целыми словами осознанно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию. Продолжать наблюдения над языковыми художественными средствами рассказа. | | |
| 108 | 10.3 | Волшебная сила бессмертной музыки. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».) | Комбинированный урок. | | Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. | | |
| 109 | 10.4 | Волшебная сила бессмертной музыки. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».) | УРУиН | | Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте цитаты, характеризующие главных героев произведения и их поступков. Находить интересные отрывки для чтения по ролям. | | |
| 110 | 10.5 | Сказка о маленьком Моцарте. (Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».) | УРУиН | | Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. | | |
| 111 | 10.6 | Сказка о маленьком Моцарте. (Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».) | Комбинированный урок. | | Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. | | |
| 112 | 10.7 | Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка».) | УОНМ | | Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное. | | |
| 113 | 10.8 | Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка».) | УРУиН | | Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения, схожие по тематике. Иллюстрировать прочитанное. | | |
| 114 | 10.9 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10. | УКЗ | | Соотносить авторов и названия прочитанных в 10-ом разделе произведений. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему. Структурировать учебный материал в таблице с недостающими данными. Сравнивать события, описанные в произведениях, по заданному учителем критерию. | | |
| | |||||||
Похожие:
 | Стандарты второго поколения), авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной «Русский язык» (Образовательная система... |  | Урок литературного чтения по программе образовательной системы Школа–2100 Валентин Берестов Честное гусеничное |
| Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Основная школа. Старшая школа / под науч ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Баласс,... | | Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 2 класс («Наша планета Земля») |
| Самостоятельная деятельность (музыка, изо, игры реч. (театр), сюж рол.,дид., релаксация) | | Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Русский язык 1 класс на основе авторской программы ос «Школа 2100»... |
| Литературное чтение 2-4 класс – Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева «Маленькая дверь в большой мир» | | М. Ю. Лермонтов «Мцыри», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» |
| «Наша планета Земля». Учебник в 2 частях Баласс; Издательство Школьный дом, 2012 | | «Литературное чтение» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального... |