Раздел 11. «День смеха» (4 часа)
|
115
|
11.1
|
Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».
|
УОНМ
|
|
Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворные произведения. Выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического, а также способы их создания.
|
|
|
116
|
11.2
|
Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».)
|
Комбинированный урок.
|
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического изображения картин жизни, а также способов их создания. Соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения.
|
|
|
117
|
11.3
|
Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».)
|
УРУиН
|
|
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
|
|
|
118
|
11.4
|
Весёлые стихи. (Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц.)
|
УРУиН
|
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию. Выявить в тексте и осмыслить элементы смешного, комического изображения картин жизни, а также способов их создания. Совершенствовать навыки выразительного чтения.
|
|
|
Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю...» (8 часов)
|
119
|
12.1
|
Введение в раздел. Как приходит весна.
(Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока
«Ветер принёс издалёка...»)
|
УОНМ
|
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
|
|
|
120
|
12.2
|
Введение в раздел. Как приходит весна. (Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принёс издалёка...»)
|
УОНМ
|
|
Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
|
|
|
121
|
12.3
|
Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи».)
|
Комбинированный урок.
|
|
Выразительно читать стихотворные произведения. Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию. Составлять краткое описание природы; подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению.
|
|
|
122
|
12.4
|
Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша»,
Саши Чёрного «Зелёные
стихи».)
|
УОНМ
|
|
Выразительно читать стихотворные произведения. Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). Определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения, схожие по тематике.
|
|
|
123
|
12.5
|
Проверка уровня развития читательских умений. (А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты».)
|
УРУиН
|
|
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию. Определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения, схожие по тематике. Иллюстрировать прочитанное.
|
|
|
124
|
12.6
|
Картины весны. (Б. Окуджава «Весна».)
|
УРУиН
|
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.
|
|
|
125
|
12.7
|
Обобщение по разделам 11–12.
|
УРУиН
|
|
Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, масте-ров слова; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль.
|
|
|
126
|
12.8
|
Обобщение по разделам 11–12.
Проверочная работа по разделам 11–12.
|
УКЗ
|
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в 11-12 разделах произведений; узнавать стихотворение по 1-2 строчкам. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему; сравнивать произведения о весне с произведениями о других временах года.
|
|
|
Раздел 13. «День Победы» (5 часов)
|
127
|
13.1
|
Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга».
|
УОНМ
|
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
128
|
13.2
|
Трудная тема – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок».)
|
УРУиН
|
|
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения. Описывать основные события рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.
|
|
|
129
|
13.3
|
Трудная тема – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок».)
|
Комбинированный урок.
|
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Описывать основные события рассказа; подробно пересказывать рассказ на основе ранее услышанных словесных иллюстраций.
|
|
|
130
|
13.4
|
Стихи о войне. (В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю,
никакой моей вины...»)
|
УРУиН
|
|
Воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев. Называть произведения, их авторов. Отвечать на вопросы; комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики героев произведения.
|
|
|
131
|
13.5
|
Внеклассное чтение
по разделу 13.
|
УРУиН
|
|
Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении. Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства.
|
|
|
Раздел 14. «Родная земля» (5 часов)
|
132
|
14.1
|
Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие».
|
УОНМ
|
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Определять эмоциональный характер текста.
|
|
|
133
|
14.2
|
Что такое Родина? (В. Бахревский,
Г. Цыферов.
Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б. Окуджава
«Песенка об
Арбате».)
|
УОНМ
|
|
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное.
|
|
|
134
|
14.3
|
Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»
|
УРУиН
|
|
Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
135
|
14.4
|
Заключительный урок
внеклассного чтения.
|
УРУиН
|
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
|
|
|
136
|
14.5
|
Проверка техники чтения.
|
УРУиН
|
|
Правильно, осознанно, достаточно бегло и выразительно читать целыми словами про себя и вслух. Выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
|
|
|
Материально – техническое обеспечение учебного процесса осуществляемого по курсу «Литературное чтение»
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечания
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
Учебно-методический комплект (УМК) для 3 класса:
|
К
|
Библиотечный фонд комплектуется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных)
Минобрнауки РФ
|
Печатные пособия
|
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.
|
Д / П
|
Многоразового использования
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
|
Цифровые и информационные инструменты и источники (по темам программы): электронные справочные и учебные пособия, презентации к урокам
|
П
|
|
Технические средства обучения
|
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Интерактивная доска
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Телевизор
DVD
|
Д
Д
Д
Д
Д
|
|
Демонстрационные пособия
|
Набор картинок с изображением животных, людей, растений, транспорта.
Репродукции картин
Портреты писателей
|
Д
Д
|
|
Оборудование класса
|
Столы ученические двухместные с комплектом стульев.
|
К
|
|
Стол учительский
|
Д
|
|
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
|
Д
|
|
Держатели для схем и таблиц
|
Д
|
|
Магниты для держания схем и таблиц
|
Д
|
|
Список использованной литературы
Закон РФ «Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. -4-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Изд.2-у, доп. –М.6 Баласс, 2009
Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковылевой, О.Б. Логиновой.
Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. система заданий: В 2 ч./ Под ред. Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.
Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева Литературное чтение . 3 класс (“ В одном счастливом детстве») В 2-х ч. 4-е, перераб.- М.: Баласс, 2012. – 208 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева Рабочая тетрадь по литературному чтению для 3 класса.- Изд. 3-е, переаб. - М.: Баласс, Школьный дом, 2012.-64 с.,ил. ( Образовательная система «Школа 2100»)
Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.3 класс.-М.:Баласс, 2011.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Е.В. Бунеев, О.В. Чиндилова, М. А. Яковлева. Уроки литературного чтения в 3 м классе. Методические рекомендации для учителя. – Изд.2-е., перераб..- М.: Баласс, 2012. – 320 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 3 класс.-М.:Баласс, 2011.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)
