Аннотация 1 класс. Ос «Школа 2100»
Скачать 1.94 Mb.
|
| Раздел IV. «Сказка мудростью богата» (21 ч) | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| 64 | 4.1 | | | Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?» | Урок внеклассного чтения | 1 | | |||||||||
| III Четверть (40 ч). | | | | Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик») | ||||||||||||
| 65 | 4.2 | | | Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик») | Урок изучения нового материала | 1 | Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Читать в слух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора. Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | | ||||||||
| 66. | 4.3 | | | Как и чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик») | Урок коррекции знаний и введения новых знаний | 1 | | |||||||||
| 67. | 4.4 | | | Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка») | Урок коррекции знаний и введения новых знаний | 1 | | |||||||||
| 68. | 4.5 | | | Герои киргизской сказки «Мудрая девушка» | Урок коррекции знаний и введения новых знаний | 1 | | |||||||||
| 69. | 4.6 | | | Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева») | Урок-беседа | 1 | | |||||||||
| 70. | 4.7 | | | Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева» | Урок комплексного применения знаний | 1 | | |||||||||
| 71. | 4.8 | | | К чему приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы») | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 72. | 4.9 | | | Где правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик») | Урок комплексного применения знаний | 1 | | |||||||||
| 73. | 4.10 | | | Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» (1-я) | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 74. | 4.11 | | | Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» (2-я) | Урок закрепления знаний | 1 | | |||||||||
| 75. | 4.12 | | | Сказки о глупости. Что высмеивают?Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка» | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 76. | 4.13 | | | «Сказка о глупости» И. Франко | Урок закрепления знаний | 1 | | |||||||||
| 77. | 4.14 | | | «Сказка – ложь, да в ней намёк...» (И. Франко «Сказка о глупости») | Урок-беседа | 1 | | |||||||||
| 78. | 4.15 | | | Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки | Урок-практикум | 1 | | |||||||||
| 79. | 4.16 | | | Мудростью богаты. Русские народные загадки | Урок закрепления знаний | 1 | | |||||||||
| 80. | 4.17 | | | Как придумать загадку? Литературные загадки. | Урок закрепления знаний | 1 | | |||||||||
| 81. | 4.18 | | | Обобщающий урок по разделу IV. Проверочная работа №4 | Урок контроля знаний | 1 | | |||||||||
| 82. | 4.19 | | | Зачем поют колыбельные песни | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 83. | 4.20 | | | Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки? | Урок внеклассного чтения | 1 | | |||||||||
| Итого по разделу: 20 часов | | |||||||||||||||
| Раздел V. «Сказка – ложь, да в ней намёк...» (22 ч) | | |||||||||||||||
| 84. | 5.1 | | | Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...» | Урок изучения нового материала | 1 | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Читать в слух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | | ||||||||
| 85. | 5.2 | | | Мудрые сказки о животных. (Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц») | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 86. | 5.3 | | | Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки») | Урок открытия новых знаний | 1 | | |||||||||
| 87. | 5.4 | | | Как ум и хитрость силу побеждают. (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки») | Урок закрепления знаний | 1 | | |||||||||
| 88. | 5.5 | | | Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы») | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 89. | 5.6 | | | Чем силён Симба? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы») | Урок-беседа | 1 | | |||||||||
| 90. | 5.7 | | | Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил брат-ца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну») | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 91. | 5.8 | | | Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну») | Урок закрепления знаний | 1 | | |||||||||
| 92. | 5.9 | | | Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну» | Урок закрепления знаний | 1 | | |||||||||
| 93. | 5.10 | | | Любимые герои сказок | Урок закрепления знаний | 1 | | |||||||||
| 94. | 5.11 | | | Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул») | Урок-исследование | 1 | | |||||||||
| 95. | 5.12 | | | Современные сказки о животных. (Александр Курляндский «Ну, погоди!») | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 96. | 5.13 | | | Как создаются мульфильмы. (Сказка - сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!») | Урок-исследование | 1 | | |||||||||
| 97. | 5.14 | | | Разные стихи о животных. (Генрих Сапгир «Песня», Л. Квитко «Смелые воробьи») | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 98. | 5.15 | | | Разные стихи о животных. (Л. Квитко «Весёлый жук», Ю. Мориц «Резиновый ёжик») | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 99. | 5.16 | | | Авторские считалки | Урок-практикум | 1 | | |||||||||
| 100. | 5.17 | | | О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия» | Урок изучения нового материала | 1 | | |||||||||
| 101. | 5.18 | | | Сочиняем считалку | Урок-практикум | 1 | | |||||||||
| 102. | 5.19 | | | Колыбельные русских поэтов. Проверка техники чтения | Урок –закрепления знаний | 1 | | |||||||||
| 103. | 5.20 | | | Проверочная работа №5 | Урок контроля знаний | 1 | | |||||||||
| 104. | 5.21 | | | Внеклассное чтение. Литературные стихи - сказки. | Урок внеклассного чтения | 1 | | |||||||||
| 105. | 5.22 | | | Обобщение по разделу V. | | | | | ||||||||
| Итого по разделу: 22 час | | |||||||||||||||
| IV Четверть (32 ч). | ||||||||||||||||
Похожие:
 | Стандарты второго поколения), авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной «Русский язык» (Образовательная система... |  | Урок литературного чтения по программе образовательной системы Школа–2100 Валентин Берестов Честное гусеничное |
| Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Основная школа. Старшая школа / под науч ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Баласс,... | | Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 2 класс («Наша планета Земля») |
| Самостоятельная деятельность (музыка, изо, игры реч. (театр), сюж рол.,дид., релаксация) | | Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Русский язык 1 класс на основе авторской программы ос «Школа 2100»... |
| Литературное чтение 2-4 класс – Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева «Маленькая дверь в большой мир» | | М. Ю. Лермонтов «Мцыри», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» |
| «Наша планета Земля». Учебник в 2 частях Баласс; Издательство Школьный дом, 2012 | | «Литературное чтение» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального... |